INICIANDO LA VIDA LICEAL CON NARRATIVA TRANSMEDIA – 1eros años –

Cumpliendo con lo establecido por el Consejo de Educación Secundaria iniciamos este año lectivo con una propuesta que tuvo como objetivo principal promover en los estudiantes vivencias que favorecieran el desarrollo de habilidades afectivas, académicas y sociales. La Institución resolvió hacerlo a través de la Narrativa Transmedia que consiste en la creación narrada de escenarios con los aportes que brindan los distintos dispositivos, entornos y lenguajes.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

Se tomó como narración inicial el libro “Emilia Salvatierra y sus aventuras en El Grande” de la Prof.    Laura Aguinsky y se eligió como hilo conductor el viaje en el sentido literal y metafórico.

Al llegar al Liceo se les entregaron a los estudiantes pasaportes de diferentes colores a partir de los cuales se conformaron grupos en los que trabajaron los primeros días.

 

El las primeras horas del primer día se trabajó con el pasaporte respondiendo colectivamente una sería de preguntas tales como: ¿Qué es lo que entregamos?, ¿Qué es un pasaporte?, ¿Para qué se usa?, ¿Quién tiene?, ¿A dónde han viajado? y se analizó la caratula y se completaron los datos personales previstos en la contratapa.

 

En las últimas horas del primer día se presentó el libro, se conocieron los 4 primeros capítulos registrando dentro del pasaporte las características de cada uno de los personajes y buscando información en internet sobre los globos aerostáticos. 

En los días siguientes se realizó el viaje, cada grupo de estudiantes, con un color de pasaporte distinto, visitaba un país diferente cada día.

Se les proponía:

  • Completar el pasaporte con los datos del país que se compartían en el pizarrón.

  • Ubicarlo y pintarlo en el planisferio que estaba ubicado en la parte central del pasaporte.

  • Leer el capítulo del Libro correspondiente al país.

En las horas siguientes se trabajaba en la propuesta digital y tangible del país en el énfasis que para él se eligió:

País

Brasil

España

Inglaterra

Egipto

China

Énfasis

ESM

Id. Español

EVP

Matemática

Ed. Física

Digital

Danza

Música

Fotografía

Scratch

Filmación

Tangible

Temperas

Graffitis

Collage

Cerámica Fría

Origami

 

 

País Brasil

Video “Aula de samba no pe com Paulo Aguiar vol1”

 

 

 

Canción “Corcovado” de Antonio Jobim, versión

Joao Gilberto

 

 

 

Se practicaron y memorizaron los pasos básicos, luego se filmaron los pies de quienes quisieron intentarlo.

Se disfrutó y analizó la letra que se les entrego en portugués y en español.

 

 

Foto 9 – Producción de los estudiantes.

Foto 10 - Producción de los estudiantes.

 

País España

 

 

 

Foto 12 – Se decoró el salón con afiches que una Prof. consiguió en la Embajada.

 

Foto 13 – Se pinta en un mapa las diferentes comunidades autónomas y se unen con las lenguas oficiales y no oficiales.

Foto 15 – En una “pared” hacen grafittis con una frase, poema, verso, canción de algún representante de las comunidades.

Foto 16 - Producción de los estudiantes.

Fig. 17 - Producción de los estudiantes.

País Inglaterra

 

 

 

Foto 18 – Se seleccionan fotos y se marcan sobre ella figuras geométricas.

 

Foto 19 – Mesa con los materiales para el collage.

 

Foto 21 - Collage terminado.

 

Foto 22 - Producción de los estudiantes.

 

 

País Egipto

 

Foto 24 – A partir de dos recetas de típicas se determinó si U$S 100 alcanzarían para hacer 5 platos.

 

Foto 25 – Utilizando el Scratch se trabajó en la realización de uno de esos platos animados.

 

Foto 27 – Se les coloca hilo para poder colgarlos.

 

Foto 28 - Producción de los estudiantes.

 

País China

 

Foto 30 – Los estudiantes con sus cuerpos construyen una pagoda.

 

Foto 31Se elaboran los personajes con cartulina para contar con sombras chinas un cuento o inventado.

 

Foto 33 – Ahora ya tenemos muchos más…

 

Foto 34 – Solo una pequeña muestra de todos los que se hicieron.

 

Fig. 35 – Utilizando tutoriales de origami se hicieron diferentes formas.

Y el último día, terminó el viaje y se realizó la evaluación de la experiencia.

 

 

Foto 36 – Concentradas en la evaluación.

 

Foto 37 – Se realizó con emoticons poniendo en juego el sentir.

Previo a encontrarse con los compañeros con los que trabajarán el resto del año se les tomó una fotografía a cada uno de los pasaportes:

Turno Matutino:

 

Foto 38 - Pasaporte Amarillo

 

Foto 39 - Pasaporte Rojo

 

Foto 41 - Pasaporte Azul

 

Foto 42 - Pasaporte Violeta

Turno Vespertino:

 

 

 

Foto 43 - Pasaporte Amarillo

Foto 44 - Pasaporte Rojo

Foto 45 - Pasaporte Verde


 

 

 

 

Foto 46 - Pasaporte Azul

 

Foto 47 - Pasaporte Violeta


 

 


 

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